她，是康巴什区幼儿教育的拓荒者，不畏艰辛，亲手搭建孩子心中的欢乐家园；她，是康巴什区幼儿教育的见证者，砥砺前行，于变革中探寻孩子身心发展的科学指针；她，是教育战线广大党员中的一分子，胸怀大爱，在康巴什区这片沃土奉献着自己的青春。她就是康巴什区第一幼儿园教师杨娜。
2010年9月，作为康巴什区第一批招聘的幼儿园教师，杨娜踏上了幼教这片清新的芳草地。“那时候，幼儿园租赁使用着原尚都幼儿园的楼宇，整个园里只有17名老师，有的班级仅有3名幼儿。由于人手短缺，我既做保洁，又负责教学，还在食堂帮过厨。记得我们第一天打扫完教室，吃的第一顿饭是大锅方便面。”谈起刚到幼儿园时的情形，杨娜记忆犹新。
打扫教室、收拾房间、创设环境，园里所有的一切工作都需要老师们亲自动手来完成。琐碎忙碌的工作并没有让杨娜心生厌倦，相反，她将自己的所有热情都投入到了工作中，用心感受幼儿园变化带给自己的欢乐和充实。
2014年是康巴什区第一幼儿园的重要变革期，学校顺应全区要求，主动接轨前沿城市教育理念，开始尝试运用“蒙台梭利”教学法。其核心理念是尊重孩子的天性，为孩子营造宽松、自由的成长环境，将每一次学习当做孩子的“工作”，鼓励他们探索和发现，做环境的主人，从而实现自由成长。
笔者在教室里看到，孩子们在布置好的环境里扫地、拖地、擦桌子、叠被子、照顾花草、喂养小动物，把每一件简单的事情都当做自己的“工作”去探索、尝试和掌握，在看似玩耍的过程中轻松愉快地成长。“我们只是作为一个观察者，放手让孩子自己去探索和尝试，让他们学习如何交往和协调解决问题，学会依靠自己、学会尊重他人，从而实现让儿童自我教育的目的。”杨娜说道。
“幼儿园最难的是家长教育，因为每个家庭的认知、环境、教育层次都不同。虽然国家明确提出幼儿园禁止小学化教育，但部分家长依然希望孩子在中班就开始学习识字、数学，否则会跟不上小学的学习进度。”但杨娜深知，过早认知违背了孩子的身心发育规律，一旦引导不利，极易造成孩子对学习的厌恶。于是，她想方设法创造各种条件告诉家长过早教育的危害，开家长会、组织学习、进行家访，并时常通过微信平台发送专家撰写的文章为家长进行科学解读，缓解他们的焦虑。当园里的小朋友陆续上到大班时，她充分抓住孩子的求知欲和敏感期，通过蒙台梭利教具操作，让小朋友更好地学习文字和算数。慢慢地，当家长们看到孩子的成长和变化时，终于开始转变自己的固有观念，真正尊重孩子的发展规律，倾听来自孩子内心的真实声音。
蒙蒙在刚入园时，由于有轻度的自闭倾向，语言和空间敏感期滞后。一方面，因为不会表达，她误将伤害小朋友的行为当做和他们玩，使得课堂气氛非常紧张。另一方面，她认识不到危险性，常常从教室里的高柜子上往下跳，还习惯将绿豆、沙子等教具当作食物……每天，杨娜都处于高度警戒状态。“绝对不可以拿一把尺子去衡量所有的孩子。”本着不放弃不认输的信念，当时只有23岁的她默默给自己定下了目标，蒙蒙就是自己的三年规划，无论如何，一定要努力让蒙蒙变得更好。
“我告诉园里其他小朋友，首先要学会拒绝，‘你要告诉蒙蒙就说我会痛，不要打我。如果你想和我玩，你可以抱抱我，或者亲亲我。’在小朋友们的包容下，两个多月后，蒙蒙打人的行为基本消失了，我就竭尽所能教她如何表达。我清楚地记得就‘老师，请你帮我盛一碗饭’这一句话我就教了她两年。有一天，她的妈妈突然来到学校，激动地告诉我她的女儿在家里竟然对她说了一句‘妈妈，请你帮我冲一杯蜂蜜水’，我当时和孩子和妈妈一起流下了热泪。”说话间，杨娜的眼睛又泛红了。
当蒙蒙毕业时，副园长对杨娜说了这样一段话：“恭喜你，小杨，你的三年规划完成了！因为你的努力，造就了孩子今后不一样的人生路。你用爱心织就了爱幼教的一片情！”
“每一天，我都要面对各种各样的孩子，然而每个孩子就像是一本书，要想读懂他们就得细细品味，耐心翻看。我将为读懂这本书而无怨无悔！”杨娜说，这或许就是她的职业幸福感吧。
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